概念教学如何促进学习

——Hugh Gourgeon， Challenger首席执行官

父母都希望自己的孩子得到最好的，让他们进入一所好大学，并在那里取得学业上的成功，这是一个共同的目标。在成年人的世界里，大学录取被广泛认为是通往成功的大门。

那么，如此多的高中毕业生缺乏在大学阶段取得成功的技能，这是非常令人痛心的。国家教育进步评估（NAEP）报告说，根据最近的测试结果，只有不到40%的美国高中毕业生能够完成大学水平的阅读和数学任务大学教授们很快就证实了这一点，哀叹新生缺乏独立思考的能力：

“他们还没准备好。他们对学习的方法一无所知. ...我说，‘我们周三有测试。一阵恐慌。

“周三吗?周三之前我不会知道。他们学会了记忆，学会了放手。好的。所以我们失去了学习的部分。我应该在50年后问你，有些事情你应该知道。

要解决这么多准备不足的大学新生面临的问题，不是从高中开始，而是从学前班开始。正是在这里，最年轻的学生第一次尝到了学会学习的滋味。不幸的是，许多学校把应试教育的年龄越来越小，错过了教育孩子识别模式、理解概念和应用逻辑技能的关键机会窗口，这些技能可以让他们在成长过程中掌控自己的学习。为了帮助学生建立这个框架，最好的老师会从概念上进行教学。

死记硬背的问题

当学生被教导仅仅是记忆事实和信息时，他们很可能在他们觉得不再重要的那一刻就忘记了这些信息；也就是说，在测试结束后。当今天整个公共教育的基础如此严重地依赖考试来衡量学生、教师和学校的进步时，在这些考试中取得好成绩的压力导致了对通过考试所需材料的过度强调，这也就不足为奇了。把这些事实和零散的信息放到有用的语境中去的时间非常少。

虽然应试文化通常归结为应试教学，解决标准化考试问题的技巧和“诀窍”，以及临时记忆材料的重复，但学习要求学生进行逻辑思考，并在所学知识和已知知识之间建立联系。

概念教学意味着什么

当老师设计的课程侧重于概念而不是个别事实时，她是在概念教学。概念可以被理解为可以包含较小的事实或想法的类别，但同时又是较大类别的一部分。仅仅知道概念本身是不够的：从概念上进行教学需要教师和学生掌握概念之间的关系，以及如何将概念排列成一个功能层次。学生们使用这个框架对信息进行逻辑排序，并在各个学科之间建立重要的联系，从而对世界有一个有凝聚力的理解。很简单，它是活跃的人类大脑用来获得理解的系统。

概念教学如何运作

通过考虑一个经典的例子，所有十大网络彩票平台大全的老师都在他们的专业发展和培训中讨论过教学概念。为了教孩子十大网络彩票平台大全苹果的知识，我们把这个主题当作一个概念来对待。

苹果是什么？

苹果是一种水果。马上，这就把苹果的概念放到了一个层次的概念中：水果是一个最重要的概念，苹果可以放在其中。香蕉、橙子和葡萄也可以被添加到水果的概念中，学生们学习看到这些水果有什么共同的特征，导致它们被归类在一起。就水果而言，将它们联系起来的定义概念是，它们都是包含种子的植物部分，植物通过种子繁殖。

正如苹果的概念是一个更大的画面的一部分，它也可以被分解成下属的概念。在苹果的类别中，有不同的品种。所有苹果品种的首要概念是，果实来自某一种树。

当从概念上思考苹果时，仅仅与学生探讨十大网络彩票平台大全苹果的一系列事实是不够的（例如，苹果是甜的、圆的，有时是红的）。为了真正理解是什么使苹果成为苹果，概念帮助学生将事实联系起来，了解哪些特征对识别苹果至关重要。

为什么概念教学有效？

概念赋予单个事实形状和意义，让学生对其意义有更深的理解。例如，概念性教学可以让学生超越仅仅记忆历史上的日期，并鼓励他们将事件归类为概念（例如，“内战的根本原因”或“工业革命的结果”）。一旦学生理解了概念，他们就可以看到世界历史上不同概念之间的关系，从而更丰富地理解人类的经历；例如，他们可以在看似不同的事件之间建立联系，比如梭罗的“公民不服从”，甘地的绝食抗议，以及格林斯博罗的午餐柜台静坐。

有才华的教师具有很强的概念教学技能，他们所教的课程都是有意义的。没有无用的事实；相反，一切都是相互联系的。当学生们在学龄前开始内化这些框架时，他们学会了成为高度逻辑的思考者，他们将思想分解成各个部分，并在课程的不同部分之间找到联系。把这些联系起来是最高级别的思考。当孩子们被鼓励去发现和创造模式，并将概念组织成一个等级时，他们就在通往独立学习和思考习惯的路上走得很好，这是在竞争激烈的高中和大学中取得成功所必需的。

1893年，美国最高法院在尼克斯诉海登案中宣布西红柿为蔬菜。

概念教学与行为

教孩子们概念性思考也能让他们做出正确的决定，因为他们内化了正确的事情，而不是记忆一堆抽象的规则。例如，在我女儿一岁生日那天，她很快就被蛋糕上燃烧的一根大蜡烛迷住了。她试图抓住它几次，并一再被告知“不，热！”但她最终成功了，抓起蜡烛，热的、融化的蜡顺着她的手腕流下来。在她开始哭之前，我看到了她的面部表情，我告诉她：“不，不行！将概念与感觉联系起来。以后，为了不重复这种不愉快的经历，她远离了那些被描述为热的东西。她避免这种行为不是因为我这么说，而是因为她理解“性感”的概念。这种概念化的能力使我的小女儿和所有理性的人能够理解他们无法直接感知的想法。

这种亲身实践的概念学习也能让学生在道德发展中迅速辨别是非。概念性学习不是遵循一系列典型的课堂行为规则，而是鼓励学生理解良好行为的概念。道德行为意味着什么？成为班级的一员？这些十大网络彩票平台大全做正确的事意味着什么的总体概念，远比那些诱使学生不假思索地叛逆的权威规则强大得多。深思熟虑、理性的学生彼此重视，并明白他们可以自由选择自己的行为，但这些行为会产生合乎逻辑的后果。

如何从教学理念上让十大网络彩票平台大全与众不同

在这个时代，许多公立学校都在竞相向学生灌输知识，为下一轮标准化考试做准备，而十大网络彩票平台大全的老师们却坚定地做着他们一直认为最有利于儿童智力发展的事情：通过教授概念而不是课程的重点，让学生能够独立思考。挑战者教育学生的目标是培养具有批判性思维和解决问题能力的独立年轻人。

莱斯大学大学准备中心将大学准备的首要特征定义为“在不断变化的环境和现实背景下进行批判性思考和解决问题的能力”。挑战者教育的前沿是概念教学，学生们已经做好了充分的准备，以应对这种情况并脱颖而出，这要归功于他们从幼儿园的第一堂课开始就被教授的高阶思维技能。这不是一个可以通过几个快速承诺轻松复制的过程；相反，它是挑战者系统中每一个工作人员的全部承诺，为每个学生带来概念教学的生活。

引用:

1. 布罗迪,莱斯利。“测试显示，只有37%的美国高中生为大学数学和阅读做了准备。”《华尔街日报》，2016年4月27日。https://www.wsj.com/articles/just-37-of-u-s-high-school-seniors-prepared-for-college-math-and-reading-test-shows-1461729661

2. “即使是‘上进心很强’的学生也没准备好上大学。”告诉我更多。美国国家公共电台。2013年4月8日http://www.npr.org/2013/04/08/176570802/even-highly-motivated-students-arent-ready-for-college。

3. Gigliotti,詹妮弗。“莱斯大学：创新提高学生升学准备。”《继续高等教育评论》，第76卷。2012. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1000663.pdf